La tornada a les aules posa a prova el desplegament de la nova llei LGBTI

El nou curs escolar arrenca amb la Llei 13/2025 ja vigent. Aquesta, aprovada a finals de 2025 i vigent des del gener de 2026, amplia les garanties de protecció davant l’LGBTI-fòbia i incorpora mesures específiques en àmbits com l’educació. Després d’uns primers mesos d’aplicació durant la segona meitat del curs passat, l’inici del nou curs permet fer balanç de què ha canviat als centres i de quins reptes continuen pendents.

Les entitats LGTBIQ+ que treballen en l’àmbit educatiu segueixen de prop com s’està desplegant la nova normativa i quin impacte té en el dia a dia dels centres. “Malauradament, no hem notat cap canvi significatiu en la implementació de la llei. De fet, amb la llei 11/2014, les escoles i instituts ja feia alguns anys que incorporaven mesures com el reconeixement de la identitat de gènere de l’alumnat en la documentació interna o l’adaptació d’espais com els patis i els lavabos perquè fossin més segurs i inclusius”, afirma Katy Pallàs, expresidenta de l’FLG – Associació de Famílies LGTBI i actual membre de la junta de l’entitat.

Formació i currículum, dues assignatures pendents

Una de les principals mancances que detecten des de l’entitat és la formació dels equips educatius. Pallàs defensa que no n’hi ha prou amb actuacions puntuals i que calen processos més profunds i sostinguts en el temps. “Quan dic formacions em refereixo a cursos professionalitzats al centre; sovint podem escoltar des de l’Administració la paraula formació en referir-se a xerrades de dues hores, cosa que òbviament no és efectiva en un entorn escolar”, assenyala. A més, l’expresidenta de l’entitat lamenta que programes impulsats anteriorment pel Departament d’Educació, com COEDUCA’T, no hagin tingut continuïtat.

Més enllà de la formació, Pallàs també posa el focus en els continguts que arriben a les aules. Considera que una de les dificultats és la manca de referents LGTBIQ+ presentats de manera natural i positiva dins del currículum. “Els infants i adolescents LGTBIAQ+ necessiten veure a l’escola que ser i expressar-se de forma diferent de la norma no és quelcom negatiu”, defensa. Per això, reclama que les aportacions històriques, científiques i literàries de les persones LGTBI s’incorporin als materials educatius i es treballin amb tot l’alumnat.

Del paper a la pràctica

De cara al nou curs, l’entitat reclama que aquest marc legal es tradueixi en mesures efectives i sostingudes als centres. Insisteixen que els protocols i els recursos existents són un punt de partida, però que cal més implicació institucional perquè la perspectiva LGTBIQ+ s’incorpori de manera real a l’educació.